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【中國智能制造網(wǎng) 本站原創(chuàng)】在智能潮流席卷下，教育產(chǎn)業(yè)正迎來巨大變革。教育機器人出現(xiàn)和應(yīng)用，全面推動了教育行業(yè)的信息化、智慧化發(fā)展。
如今，在人工智能、機器人、大數(shù)據(jù)等技術(shù)不斷發(fā)展，智能化時代日漸逼近的情況下，不少傳統(tǒng)行業(yè)都在智能技術(shù)的加持下迎來了變革，其中，工業(yè)制造業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)初步完成了自動化升級，而服務(wù)領(lǐng)域各行業(yè)也在加快信息化、智慧化轉(zhuǎn)變。
近年來，隨著《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中“智慧教育”概念的提出，教育行業(yè)也開始加入到變革升級的行列之中，以智能機器人為代表的技術(shù)逐漸成為新型教育模式實現(xiàn)的關(guān)鍵，教育機器人的出現(xiàn)，正在全面推動教育系統(tǒng)的革新與發(fā)展。
教育機器人應(yīng)用前景十分廣闊
教育機器人并非單指，它其實是對所有服務(wù)于教育領(lǐng)域的機器人的一個統(tǒng)稱，因此其主要被分為教育性和比賽型兩大類。而作為機器人在教育領(lǐng)域應(yīng)用的代表，不管是服務(wù)于教育還是比賽，它始終以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)。
在主要的學(xué)校等教育場景中，教育機器人不僅可以作為教師的助手和教具，提供學(xué)習(xí)內(nèi)容、管理學(xué)習(xí)過程、進行常見問題答疑等教學(xué)輔助，還可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，協(xié)助時間任務(wù)管理、分享學(xué)習(xí)資源、活躍學(xué)習(xí)氛圍、促進學(xué)習(xí)互動，通過對教師和學(xué)生兩方面的輔助，來共同打造一種新型教學(xué)的模式與形態(tài)。
同時，隨著家庭教育的興起和受重視，教育機器人還可以成為“家庭教育的一員”。一方面可以協(xié)助提升家長自身教育水平，緩解請家教的壓力，另一方面也可以帶動孩子在家學(xué)習(xí)的興趣，通過寓教于樂、教育與日常生活相結(jié)合，促進孩子學(xué)習(xí)發(fā)展和健康成長。
對于教育領(lǐng)域來說，教育機器人的應(yīng)用場景有很多，包括個人、家庭、學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)、工作場所等等，所涵蓋的人群也涉及兒童、學(xué)生、在職人員和老人群體。因此，其可以根據(jù)不同人群、不同場景的應(yīng)用需求，發(fā)展出不同的相關(guān)產(chǎn)品和技術(shù)，具備一定的靈活性、針對性和廣泛性。此外，教育機器人對于教育資源和師資問題的解決，也擁有凸出的表現(xiàn)，綜合來看，教育機器人的實際應(yīng)用潛力將會無限大。
我國教育機器人行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
在面對教育機器人如此廣泛和靈活的應(yīng)用前景下，當(dāng)前我國也在積極推動教育機器人的布局和發(fā)展。今年1月份，教育部就將人工智能、機器人等相關(guān)項目列入高校教育的新課標(biāo)之中，計劃秋后新學(xué)期伊始就將執(zhí)行。
而在今年高考期間，浙江省等部分省市也將編程在內(nèi)的信息科學(xué)列入高考選考科目之中。同時，2018年4月份，教育部還發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，提出實施“智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動”，強調(diào)要加強智能教學(xué)助手、教育機器人、智能學(xué)伴等關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用。
其實，早這些政策出臺之前，政府就已經(jīng)對教育機器人等相關(guān)技術(shù)的發(fā)展給予了支持和引導(dǎo)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》、《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》、《教育信息化“十三五”規(guī)劃》等文件的陸續(xù)出臺，都將“智能教育”發(fā)展寫入其中。
在國家政策大力支持下，目前我國教育機器人行業(yè)市場發(fā)展正呈現(xiàn)出上升趨勢。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2015年到2017年，國內(nèi)教育機器人市場規(guī)模從7.5億元擴大到13.6億元，同比增長從24%上升到30%，以學(xué)習(xí)型和比賽型為主的市場正在持續(xù)發(fā)力，未來通用型和專用型市場發(fā)展?jié)摿⒉粩噌尫拧?br />
未來發(fā)展的趨勢和方向何在？
不過，當(dāng)前機器人助力教育發(fā)展還是一個新興產(chǎn)業(yè)，我國教育機器人行業(yè)發(fā)展仍處于起步階段，行業(yè)發(fā)展中還有很多問題亟待解決，這些問題既是阻礙行業(yè)發(fā)展的一大不利因素，同時也是未來改進和發(fā)展的重要方向。
其中，產(chǎn)品規(guī)范性欠缺、配套設(shè)施不足、課程缺乏科學(xué)規(guī)劃、比賽商業(yè)化嚴(yán)重、師資力量良莠不齊等問題格外突出，它們從技術(shù)、行業(yè)規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等多個方面對發(fā)展提出了要求，因此，我國教育機器人未來要想取得迅速發(fā)展，就必須以這些問題作為切入口和方向進行技術(shù)突破和行業(yè)發(fā)展。
除了這些問題可以作為未來的攻克方向外，通過數(shù)據(jù)了解學(xué)習(xí)型和比賽型教育機器人市場已經(jīng)接近飽和，未來，具備多功能用途的通用型和針對專門教育需求的專用型教育機器人將迎來發(fā)展機會，在這樣的情況下，對于這兩種類型教育機器人的研發(fā)和布局把握，或?qū)⒆屍髽I(yè)迎來良好的發(fā)展前景。
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