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【中國智能制造網(wǎng) 本站原創(chuàng)】日前，一本為幼兒園兒童編制的人工智能教科書在網(wǎng)上引發(fā)關(guān)注和爭議。如今，人工智能已經(jīng)成為競爭焦點(diǎn)，人工智能教育也正逐步展開，但是學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)人工智能真的有必要嗎？
在每一次時(shí)代變革中，教育都不曾缺席；而在每一輪教育變革中，兒童教育始終是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。近期，網(wǎng)上流轉(zhuǎn)著一張人工智能教科書的圖片，引發(fā)媒體與網(wǎng)友的熱議。圖中的人工智能教科書名稱為《人工智能實(shí)驗(yàn)教材》，主要面向中國學(xué)齡前兒童。
在中國有一句話廣為人知，那就是“不能讓孩子輸在起跑線上”。所以，很多家長為了孩子的未來，在兒女尚處學(xué)齡前階段時(shí)，就開始謀劃其未來的學(xué)習(xí)之路，對幼教、培訓(xùn)班等尤為重視。此番這一本“幼兒園版”人工智能教科書的走紅，自然也與此有關(guān)。
當(dāng)然，人工智能教科書不只這一版。據(jù)悉，《人工智能實(shí)驗(yàn)教材》于2018年7月由河南人民出版社出版，共有33卷系列，覆蓋了從幼兒園到高中全部中小學(xué)階段的學(xué)生群體。實(shí)際上，市場上還有其他的人工智能教科書也已面世，如即將進(jìn)入高中課堂的《人工智能基礎(chǔ)(高中版)》等。
政策驅(qū)動人工智能教育發(fā)展
人工智能概念從提出到落地，經(jīng)歷了數(shù)十年時(shí)間。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、腦科學(xué)、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)的發(fā)展，以及深度學(xué)習(xí)技術(shù)的突破，近年來人工智能才得以迅速崛起，呈現(xiàn)出蓬勃生長、百花齊放的積極姿態(tài)。目前，世界主要經(jīng)濟(jì)體紛紛將人工智能視為國家發(fā)展的重大戰(zhàn)略，加緊進(jìn)行全面布局，力圖贏得競爭主導(dǎo)權(quán)。
作為新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動力，人工智能正對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與各行業(yè)轉(zhuǎn)型升級產(chǎn)生巨大影響力。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)，未來要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，不斷提高綜合競爭力，就必須加快推動人工智能技術(shù)研發(fā)，促進(jìn)人工智能產(chǎn)業(yè)落地，以此為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新動能。
2017年7月，我國正式印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出，應(yīng)逐步開展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程。同時(shí)，要完善人工智能教育體系、學(xué)科布局，設(shè)立人工智能專業(yè)，推動人工智能領(lǐng)域一級學(xué)科建設(shè)，形成“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式。
2018年1月，在教育部新聞發(fā)布會上，《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》正式將人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理、算法、開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)等正式劃入新課標(biāo)。4月，《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計(jì)劃》正式出臺，明確了對中小學(xué)、高校等多層次教育體系的要求，并計(jì)劃在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育。
隨著各項(xiàng)政策相繼發(fā)布，人工智能教育發(fā)展與人才培養(yǎng)被提上了日程。人工智能教材的推出，既是政策環(huán)境影響下的產(chǎn)物，也是市場需求影響下的成果。因?yàn)?，不僅學(xué)校要開展人工智能課程，家長也肯定要購買人工智能學(xué)習(xí)資料，以免孩子在新的教育趨勢下落于人后。
人工智能教材普及勢在必行
人工智能是一門綜合學(xué)科，包括了深度學(xué)習(xí)、機(jī)器算法、自動化、機(jī)器人、人機(jī)交互、語音交互、生物識別、圖像識別、自然語言理解、數(shù)據(jù)挖掘等一系列細(xì)分領(lǐng)域。此外，人工智能應(yīng)用領(lǐng)域更是廣泛涵蓋了醫(yī)療、交通、金融、政務(wù)、農(nóng)業(yè)、制造業(yè)等幾乎所有行業(yè)。
都說孩子是祖國的花朵和未來，我國要想在人工智能發(fā)展中取得持續(xù)進(jìn)步，就必須大力推動人工智能普及教育，打造完善的人工智能教育體系，為不同階段的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃、提供不同的教科書等學(xué)習(xí)教材。
在國內(nèi)，不少教育機(jī)構(gòu)以及管理部門已經(jīng)重視到人工智能教材編制的重要性，相繼推出了著重點(diǎn)有所差異、但是在學(xué)習(xí)目標(biāo)上較為一致的人工智能教科書。業(yè)內(nèi)專家預(yù)計(jì)，隨著人工智能教育的持續(xù)發(fā)展，未來人工智能教科書、教輔資料等將形成較大市場規(guī)模。
實(shí)際上，中國并非推進(jìn)人工智能教育發(fā)展的國家。在5月份，美國人工智能發(fā)展協(xié)會就出臺了一項(xiàng)名為“AI for K-12”的行動計(jì)劃，準(zhǔn)備為幼兒園、小學(xué)和中學(xué)教育階段的學(xué)生制定出一套全新的人工智能教育標(biāo)準(zhǔn)指南。另外，德國政府也出臺了新的人工智能國家戰(zhàn)略，將大力推動人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)與教育進(jìn)步。
當(dāng)然，對于人工智能教科書陸續(xù)面世，并逐步進(jìn)入課堂，特別是進(jìn)入幼兒園，家長以及網(wǎng)友們的態(tài)度褒貶不一。有人認(rèn)為，雖然人工智能非?；馃幔菍τ谟變簣@的孩子們來說，接受AI教育顯然為時(shí)過早；也有人認(rèn)為，幼兒園階段重在培養(yǎng)專注力與創(chuàng)新思維，了解人工智能知識也有其益處。你怎么看呢？
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