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【中國智能制造網(wǎng) 本站原創(chuàng)】8月24日，教育部發(fā)布了《關于成立教育部人工智能科技創(chuàng)新專家組的函》，正式組建“人工智能科技創(chuàng)新專家組”。這一“專家組”的成立將為我國人工智能發(fā)展帶來哪些影響呢？
教育部成立人工智能科技創(chuàng)新專家組 背后有何深意？
日前，教育部辦公廳發(fā)布《關于成立教育部人工智能科技創(chuàng)新專家組的函》，正式宣布成立由20位咨詢組專家和14位工作組專家組成的“人工智能科技創(chuàng)新專家組”。從名單來看，這數(shù)十位專家中，不僅包括了各高校人工智能學者，還囊括了阿里巴巴、百度、騰訊、科大訊飛等企業(yè)中的研究專家。
如今，人工智能已經上升為我國國家戰(zhàn)略，同樣也是其他大國關注的科技焦點。那么，此番教育部組建“人工智能科技創(chuàng)新專家組”的用意何在呢？又將對我國人工智能發(fā)展起到哪些積極作用？
人工智能人才短板凸顯
當前，人工智能依然成為科技領域的“新寵兒”，并且正推動各行各業(yè)的大變革。世界主要經濟體紛紛開始發(fā)力人工智能產業(yè)化發(fā)展，谷歌、臉書、蘋果等巨頭也將人工智能作為未來戰(zhàn)略核心。在此趨勢下，社會、企業(yè)對于人工智能人才的需求迅速暴漲，人才短缺局面日益嚴重。
雖然自2017年以來，我國人工智能技術取得長足發(fā)展，相關論文數(shù)量超越美國，但是就人工智能人才而言，卻依然是主要短板。業(yè)內專家表示，以美國為代表的西方發(fā)達國家在人工智能人才方面也有所緊缺，但是相對而言，在數(shù)量與質量上都占據(jù)顯著優(yōu)勢。當前，我國人工智能人才缺口已經達到500萬人以上，依靠海外引進已經無法填補巨大空缺。
人工智能的競爭終歸是人才競爭，要想在激烈的競爭中脫穎而出，就必須破解人才困局，加快人才培養(yǎng)體系的建設。因此，我國必須積極推動人工智能教育的發(fā)展，既利用教育資源來培養(yǎng)人工智能人才，也利用人工智能技術來促進教育進步。
高校漸成人工智能新主場
2017年7月，國務院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出應逐步開展全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程；2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，提出要完善課程方案和課程標準，充實適應信息時代、智能時代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內容。
實際上，在人工智能寫入全國政府工作報告、國家相繼出臺多項人工智能相關政策后，各大高校就敏銳察覺到了人工智能與教育領域融合發(fā)展的新風向，紛紛根據(jù)政策引導，建立了一系列人工智能學院。
不僅如此，截至目前，全國有近百所高校已經設立或預備設立人工智能相關專業(yè)，“智能科學與技術”、“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術”、“機器人工程”等本科專業(yè)越發(fā)火熱?？梢灶A見的是，高校在成為人工智能人才培養(yǎng)基地之余，也將匯聚大量專業(yè)教育資源，從而成為人工智能科技創(chuàng)新的新主場。
解析“人工智能科技創(chuàng)新專家組”
從當前形勢分析，高校將成為人工智能人才培育的主要渠道，同時還將負擔起人工智能科技創(chuàng)新以及產學研交流、合作的角色。教育部在今年4月印發(fā)的《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》中也明確，到2030年，高校要成為建設世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和新一代人工智能發(fā)展的人才高地。
而教育部新成立“人工智能科技創(chuàng)新專家組”的目的，就是為了加強科技界、教育界和產業(yè)界的溝通交流，推進科技創(chuàng)新、產業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)形成合力，終促進人工智能發(fā)展。
從分工來看，專家組具體分為咨詢組、工作組兩個組別。咨詢組的主要任務是對高校人工智能人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和產學研合作等政策、規(guī)劃提出咨詢建議；而工作組的主要任務則是承擔咨詢組日常工作，并接受教育部委托開展人工智能相關領域專項工作和專題研究等工作。
可見，隨著“人工智能科技創(chuàng)新專家組”的成功組建及工作開展，將有力促進我國高校人工智能發(fā)展體系構建，大大增強我國人工智能基礎理論研究水平，為高校展開人工智能人才培養(yǎng)、開展科技創(chuàng)新等活動提供巨大支撐。得益于此，我國人工智能整體發(fā)展也將取得更快進展。
浙公網(wǎng)安備 33010602000006號
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